在如何更好地运用线上线下资源，完成翻转课堂的问题上，中学英语组一直以来都在不断地进行上课方式的改革探索和优化，力求使老师的“教”更加有序，使学生的“学”更加自主，进而打造丰富多彩的高效课堂。组内老师们本着互相学习，不断提高的原则，也定期举行公开课的听评活动。

怎样上好一节高效的写作课？

就传统的写作课而言，课堂任务通常包括：

1.帮助学生明确写作动机和评价方式

2.给学生提供写作的机会

3.老师提供有意义的反馈

在这种典型的写作课教学中，以上三个步骤会贯穿整个课堂，且大部分时间都会放在第二点也就是学生的“写”上，学生们当堂完成作文。

而当你走进了国际高中部王梦老师的写作课堂，你会发现，原来写作课还可以这样上。

本堂写作课的内容是信件写作，同学们需要书写一封请求帮助的信件。

整堂课分为课前、课中和课后三大环节：

课前是学生的自主学习阶段，学生在LQ平台自主学习听说课，内容则是关于题目和写作要求的分析，同学们在线完成听说课的复述，同时根据要求在课前完成作文的初稿。

课中采取小组合作的方式，同学们个个变身严格的“小老师”，根据老师提出的评价标准和要求去批阅小组内其他小伙伴的作文。

“他的作文格式是否符合信件写作的要求？”

“她的文章是否涵盖了题目要求的要点？”

“他的文章结构是什么样的？”

“他的写作内容是否合理？”

从格式到内容，大家积极的去找闪光点，也抓不足之处，不仅如此，还要给小伙伴提出客观中肯的修改意见。最后，在老师的指导下，大家集思广益，将自己的批改成果分享给全班同学，在同学们的共同讨论中完成从头脑风暴的信息共享到思想的火花碰撞。

 而这并不是结束，课后同学们经过自我反思，进行修改和完善，完成第二次写作。这样才形成了一个完整的自主学习的闭环。

整堂课不再是老师指导学生要怎么写，写什么，老师只是在整个过程中最大限度的配合学生，提供有意义的帮助，而课堂则变成了分享、讨论、碰撞的演练场。这样不但充分调动学生的兴趣，发挥其主体意识，也在小组合作中培养学生对知识的自我内化能力。在这个过程中同学们有思考、有练习、有参与，这些才是这堂课上他们最大的收获。

 阅读课上的阅演家

阅读课的课堂很容易变得很死板，老师带着学生分析文章，学生跟着老师的思路被动接受。可是在崔萍老师的课堂上，你丝毫不会有这样的感觉。崔老师风趣幽默，妙语连珠，是我校英文戏剧的负责人，一直以来，她都将“阅读表演法”的教育理念贯穿在课堂之中，并发挥的淋漓尽致。

这次她为我们带来的是一堂主题为《Body Language》的高中英语阅读课，本节课围绕着body language这个主题，介绍和展示了不同国家不同文化的身体语言.

在这堂课上不仅仅有相关词汇的锻炼与记忆，更有文本的阅读与演练。崔老师基于学生水平与本课学习的目标词汇，进行文本的重新编排，提供给学生地道而又适合的英文表达，更重要的是用表演的形式将文章内容表现出来。在这个过程中有着极多的师生互动。

整堂课的环节设置也分为课前、课中与课后。

→阅读在课前，学生运用线上资源，按照老师的要求完成课文文本的自学，包括文本的诵读、文章结构的理解、相关问题的思考都在课前完成，带着自己学习的成果进入到课堂。

→演练在课上，课堂就是舞台，同学们根据文章内容和老师的指导分小组将内容以表演的形式展现出来，这些文本不再是书本上的一个个单调的字母排列，而是成为了表演的台词，同学们用语言、用动作、用眼神、用演技征服全场。

→巩固在课后，同学们再次利用线上资源，完成对所学内容的深化和夯实，进一步加强对文章的理解，这个时候的“理解”才算是真正意义上的“理解”了。

在崔老师的课堂上，组内合作、组间竞争是标配，上台表演是常规，能将阅读带入到实际操作中，这培养的才是真正的能力。整个课堂有序而又活泼，同学们都在为自己的小组使出浑身解数，演示着自己的成果与大家进行交流。孩子们个个踊跃积极，互相竞争，互相配合，相得益彰。在比赛抢答，小组合作展示等教学环节中充分激发了学生的学习热情，调动了学生的学习兴趣，提高了学生在课堂的参与度。就这样，崔老师带着孩子们一个一个脚印前行，他们每个人都是银河学校最亮的星。

互联网时代背景下，教学模式愈发多样化和信息化。每位老师虽然都有着自己强烈的个人风格和不同的教学特点，可不变的是老师们都一直在努力，努力地夯实教学基本功，努力地思考如何将课堂内容与在线资源进行合理的优化与整合，大家一直在不断探索、尝试、交流、学习，只想给学生带来更多的收获。

在英语组办公室的小黑板上，一直写着这样一句话：

Every effort of yours will find its way back as long as you dare.

我们相信，在大家的共同努力之下，一定可以打造出属于银河的英语高效翻转课堂。

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